好多事
裁紙、貼杯子、準備攤位、人機週一進度、週三大報告
週二使用性拍片、後製…還有四個考試
只好在最不可思議的時間硬塞事情，挑戰一下自己多工的極限，也許事情就是要這樣才會去做…也才有時間做
前幾天看到說傲慢拒絕自我發展
今天上六點半的課有點想法，六點半感覺不算是傲慢，頂多是非常的有自信，聽他說話總有一股莫名的自信，實在是很奇怪～不知為何他對自己所言這樣堅定，有時會很想問問看他
請問你覺得你什麼很厲害？如何證明？
你覺得厲害的東西真的是很厲害嗎？有多少人可以在這件事上做到類似的程度？它對於你個人以外其他人的影響多大？
六點半畫畫厲害我知道，但是…他的身份需要的似乎不是「技能」
無聊算一下系上教授最近的發表～
國際期刊論文～2004年之後累計26篇 WOW~
16篇來自蕭世文，其中14篇04年發的
共有十篇有SCI，多數都是蕭先生的，陳建旭一篇，林明泉一篇
COOL！
成大2006年全校共2054篇SCI
當然～以上不具任何意義
本系不算是理工科系，比較論文數也沒啥意義
不過系上教授到底在做啥？我個人還蠻好奇的…說教學～開課表沒幾個寫教學大綱的，學期末問問看老師請問你這學期交給了學生哪些東西？比對一下這學期學到的一不一致？
不知道有沒有教授願意出篇文章「教授的一天」來讓大學部學生瞻仰一下的？看看系上教授到底有多少價值？設計教學能力如何卓越？魏老之前倒是很主動的提供大家瞻仰的機會，同學們很少看到老師是如何作設計的，有機會大家應該都想學學看～
好像太晚了～明天繼續補
Nov.09
理想的教授是怎樣呢？私以為世可以對於某項觀點侃侃而談，方惠光這方面蠻厲害的，或是說要以身作則，像是魏老跟胡佑宗，真正理解外面世界的需求點，當然他們兩者的差異不小，不過事實證明都是有市場的
教學與研究我覺得都是要並重的，研究勝於一切那幹麼還要來大學？去研究機構就好，重點是有研究出什麼嗎？
但是問題回歸原點，造成問題的原因之一還是學生，今天如果學生氣勢強大，大家都很認真（沒可能），問問題打爆教授，那教授會不會多少為了一點點自尊提昇自我？又或是找到當初的熱血？但是這個可能度太小了，環境造成大家的被動已經到了一種可怕的境界，大一或許會Shock到一下，然後？因為是大一，能力不足，慢慢的，環境就把大家同化了，剩下的？他們力量有多薄弱，薄弱到自身難保，各各節深自愛，有理想動力的登高一呼，下面哄哄一片沒人理，熱血慢慢的也就冷掉了，理想慢慢的也被現實吞噬，年紀越大，越能趕受到限制的感覺，一下子原本可能的事就被現實敲碎，慢慢的也就懶了，最後剩下一些嘴砲在BBS打一下～
這年頭搞定自己就好，真的夠強才去影響別人，大家自尊都很高，價值觀要堆給另一個人幾乎是不可能的事，感受不到的事也不理，Stand Alone Complex的現象越來越多，行為越來越低生產力，慢慢的腦袋也就……退化了，突觸一個個都搞獨立…
來個大潮流振奮一下吧！
留言